Visita Club de niños "La Terraza" (INAU)

Esta ubicado en planta alta del local del centro N° 231. Estando a diario tan cerca, no realizan en general actividades conjuntas.

Realizamos una propuesta para crear y experimentar con los sonidos, a partir del tamtamjam.

Fue muy rico ver el intercambio de los chicos y generar un espacio donde compartir en la produccion de algo colectivo. Compartimos las producciones entre aplausos y el calorcito del sol que ya nos acompañaba en el patio de la escuela.

Visita a la escuela 23 de Quebracho y la 112: Estado de Israel, Ciudad de Paysandú

Llevamos la actividad tamtamjam a Paysandú

Trabajando con los alumnos, maestros y en Quebracho también participo el público en general, el cual fue convocado por la radio local el día previo a la actividad.
Debido a lo conversado con la dirección y maestros de la escuela 23 se dispuso de una mesa “técnica” para desbloquea, flashear maquinas y arreglos de sonido, etc.

Visita escuela 204

En la escuela 204 se realizaron las siguientes actividades:
- Taller de conocimiento y cuidados de la XO
- Buscar en GoogleMaps el barrio donde se encuentra la escuela y sus principales edificaciones (plaza de deportes, UTU).

Los objetivos de estas actividades eran:
- Conocer la computadora, su funcionamiento, actividades básicas, cuidados y aspectos importantes a tener en cuenta
- Conectarse y utilizar el navegador
- Conocer y ubicar la zona de la escuela, incorporar el mapa del barrio a los niños
- Ubicar y conocer el barrio de donde provienen los niños, encontrar las principales esquinas de su casa
- Reconocer los recorridos de los ómnibus
Estas fueron realizadas con alumnos, maestros y profesores (informática y huerta). Se obtuvo amplia participación de los niños y demostraron mucho interés (tanto hacia las actividades, como hacia el material presentado sobre los cuidados).
El taller aporto varias ideas a los maestros para futuros trabajos en el aula.

Trabajando en la actividad tamtamjam y googlemaps

Comentario realizado por una de las maestras:
Es muy importante que el proyecto Flor de Ceibo llegara a la escuela porque desde que se entregaron las XO a los maestros hemos tenido pocas oportunidades de manejarnos con ella.
Aparte ahora los niños tienen las suyas y es fundamental tener conocimientos sobre la maquina y sus posibilidades.

ENTERate: Otras actividades

*En Infancia Capital:

El dia sabado 19 de setiembre se realizó en el atrio de la Intendencia Municipal de Montevideo el cierre de las jornadas dedicadas a la primera infancia titulada Infancia Capital.

El proyecto Flor de Ceibo estuvo participando con varios de los grupos y ENTERate dijo presente, participando con la actividad TamTamJam.

preparando la mesa...

¡Hugo hablando para la tele!

Uno de los más concurridos expositores fue Infantozzi, empresa dedicada a materiales para expresión plástica, incluyendo maquillaje artístico...

Cecilia, María e Iliana y María de nuevo

(también Paola se animó, foto un poco más abajo)

*ISEF:bienvenida estudiantes 2º llamado 2009

El 19 fue un día largo, después de la IMM,estaba organizada una reunión para que los nuevos estudiantes y docentes se integren y vean qué se ha hecho y qué se está haciendo.

nuestro "stand"

pequeña galería FdC 2009


la foto prometida de Paola


foto de foto...?!

Universidad de la República

Proyecto Flor de Ceibo

Plan de Trabajo 2009

· Docentes responsables:
Hugo Angelelli

· Estudiantes referentes:
Sofía Bettini (Ing. Alimentación), Rafael González (Cs. Económicas), Carolina Silvera (Derecho), Alicia Bielli (Cs. Sociales), Carolina Diperna (Cs. Económicas).

· Estudiantes 2009:
Iliana Giordanelli (Psicología), Gabriel Fernández (Ingeniería), Cecilia Climente (Psicología), Cecilia Guayta (Ingeniería), Juan Pablo Fernández, Mariana Iglesias (Cs. Sociales) , Natalí Giró (Cs. Sociales), Mariana Morales (Arquitectura), Paola Buono (Cs. Sociales), Lucía González (Arquitectura), María Gómez (Cs. Económicas).

· El grupo se reúne los días Sábados a las 9hs. en el local del INJU en la Av. 18 de Julio esq. E. Acevedo

· Otras organizaciones sociales involucradas en la zona de acción:
CeCap-MEC, INAU “Club del Niño”, CCZ 3, Liceo Nro.53, Pza. de Deportes N° 12,

UTU “Escuela Superior de Comercio “Brazo Oriental”, Centro Cachón.

· Localidades:

En Montevideo, zona que comprende a los barrios: Brazo Oriental, Bolívar, Cerrito, Jacinto Vera, Atahualpa, Aires Puros.
Zona delimitada por las calles Av. Gral. Flores, Blvr. José Batlle y Ordoñez, Av. Burgues, Av. Gral. San Martín y Av. Dr. Luis A. de Herrera.

· Escuelas comprendidas en MVD: Escuela Especial Nro. 231, Escuela Especial Nro. 204, Escuela de Música Nro. 310

En Paysandú
· Escuelas Comprendidas: Escuela Nro. 122 “Estado de Israel” Ciudad de Paysandú, Escuela Nro.23 en Villa Quebracho

· Justificación:

La idea de trabajar en estas escuelas específicas de Montevideo surge a partir de lo que el docente y algunos estudiantes reflexionaron luego de las distintas experiencias vividas en las primeras salidas a Canelones en este año, en las cuales el grupo participó en tres de estas salidas, Ciudad de la Costa, Pando y San Ramón, allí se pudo planificar y experimentar distintas situaciones que no sólo permitieron el afianzamiento del docente con su grupo de estudiantes referentes, también permitieron concentrarse en algunas de las aplicaciones de la xo y sus posibilidades.
Ésto generó una confianza grupal tremenda luego de los logros obtenidos de las experiencias por lo cual pensamos en cuales escuelas sería importante, necesario e interesante vincular el uso de estas aplicaciones con las prácticas educativas escolares.
De allí surge la idea de visitar una zona de Montevideo en las cuales están comprendidas dos escuelas especiales y una escuela de música. Una de las Escuelas Especiales es la Número 231 donde se atienden a niños y adolescentes con Trastornos Generalizados del Desarrollo (Autismo y Psicosis), la otra Escuela Especial es la Número 204 que atiende a niños y adolescentes con Problemas de Conducta y la tercer escuela en Montevideo es la Escuela de Música Nro.310. En las escuelas especiales los docentes maestros y profesores ya cuentan con sus xo y las primeras actividades las realizaremos con ellos y prepararemos la llegada de las xo para los niños junto con las familias y los niños que allí asisten que aún no las tienen. Ambas escuelas atienden niños que entre otras problemáticas comparten y sufren la falta de interés por la expresión y la comunicación, la poca integración del otro como persona, y muchos de ellos se sienten excluídos de cualquier participación en actividades sociales y culturales. La mayoría de estos escolares viven en situaciones de pobreza económica y cultural, con muy pocos recursos. Por lo que pensamos que este tipo de actividades pueden ayudar a mejorar algo de su situación en diferentes aspectos relativos a la motivación, la sensibilidad, la reflexión, el respeto, la autodisciplina, la implicación, la autonomía y la cooperación.
En cambio en la Escuela de Música Nro. 310 la situación es otra, los niños ya tienen sus xo ya que cumplen doble escolaridad y las máquinas las traen de las otras escuelas, en particular en esta escuela además de las aplicaciones para la creación de sonidos, se trabajará en la creación de un blog escolar, que es un objetivo que la escuela tiene desde hace un tiempo junto a la creación de una biblioteca virtual.

• Objetivos generales:

• Favorecer el acceso a la cultura electrónica.
• Conocer funcionamiento básico de xo.
• Posibilitar la Inserción curricular de xo en la escuela.
• Estimular el uso de aplicaciones no tan utilizadas por los niños y o adultos.
• Favorecer la comunicación social.
• Estimular la expresión mediante un uso inteligente de xo.
• Motivar a crear.

• Objetivos Particulares:

• Manejo de aplicaciones que produzcan sonidos o imiten la voz humana, por ejemplo: Speak, Tam Tam, Tam Tam Jam y otros.


• Creación de paisajes sonoros a partir de diversas fuentes y computadores.


• Posibilitar la participación en actividades grupales.


• Estimular la Integración del otro (persona) en las actividades.


• Escuchar al otro.
  
  
• Estrategia y tiempos de ejecución del plan (cronograma):
  Antes de las salidas a campo necesariamente se repitieron las Jornadas de formación técnico – informático sobre: Html y Creación de páginas web y sobre las aplicaciones Tam tam jam, Tam tam edit, dirigidas especialmente a los nuevos estudiantes de Flor de Ceibo. Esta nueva jornada de formación llevada a cabo por docentes de Flor de Ceibo complementa el intercambio de ideas y experiencias entre los grupos.
  El grupo trabajará primero en las escuelas de Montevideo mientras vamos monitoreando la situación por los brotes de Gripe en Paysandú. Hemos constatado por referentes del departamento que las actividades grupales, sociales y culturales tienen muy poca receptividad en la población por este tema en particular. Por lo tanto nos abocaremos a las escuelas en ese departamento a partir de octubre.
  Esperamos integrar a los nuevos docentes antes de las salidas para formalizar los grupos en los cuales nos dividiremos para actuar.
  A fin de facilitar la participación de los estudiantes en las salidas, el grupo de dividirá en dos turnos, uno actúa los días martes en la mañana y el otro los viernes en la tarde. Ambos grupos se reúnen los días sábados en la mañana.
  

Para actuar en las salidas a campo, nos vamos a organizar en tres subgrupos que funcionarán en ambos turnos.

SubGrupo de Documentación, en este grupo se van a integrar los nuevos estudiantes, deberán tomar fotografías, grabar videos, realizar entrevistas o grabar a los compañeros que las estén realizando, pueden obviamente usar la xo pero si llevan mp3 o cámaras de fotos mejor.

SubGrupo de Información, preferentemente integrado por estudiantes referentes encargados de informar sobre todo lo relativo al proyecto Flor de ceibo, objetivos, alcances, actividades, y no olvidar el convenio entre primaria y la Udelar para este proyecto, sería bueno llevar impresos estos materiales.

SubGrupo Entrevistador, este grupo puede ser integrado por estudiantes nuevos y referentes, se encargarán de entrevistar a la directora de la escuela, algún maestro, vecino, auxiliar, o niñ@ y padre o madre y todo relevamiento de datos. Este grupo deberá llevar los documentos, protocolo de registro y pauta de observación, también deberán coordinar acciones con el grupo de documentación.
Estos grupos serán rotativos a medida que vayamos a las escuelas. Ningún estudiante nuevo o referente puede estar sin subgrupo.

• Cronograma:
  
• Junio: Armado de grupos, Formación y Entrega de xo.


• Julio: Reuniones del grupo, Actividades de Formación Técnico Informático, planificación y primeras salidas a campo de observación en Montevideo.
  
• Agosto: Reuniones del grupo, recopilación de datos e información, salidas a campo en Montevideo, actividades en las escuelas.
  
• Setiembre: Reuniones del grupo, salidas a campo en Montevideo, actividades en las escuelas y en el barrio.
  
• Octubre: Reuniones del grupo, primera salida a campo a la ciudad de Paysandú, visita a la Escuela Nro. 122, devolución sobre lo actuado el año pasado, dejar planteadas actividades a distancia. Primeras salidas de observación a la Escuela Nro. 23 de Villa Quebracho, recopilación de datos e información.
  
• Noviembre: Reuniones del grupo, salidas a campo a la ciudad de Paysandú, Escuela de Quebracho, recopilación de datos e información, realización de actividades en la zona.
  
• Diciembre: Reuniones del grupo, evaluación de estudiantes, evaluación docente, evaluación de actividades, entrega del informe final.

.Actividades a desarrollar:

“Arriba los que escuchan…”
Juego, experimento y aprendo con los sonidos.

Los participantes del taller, buscaran sonidos entre las diversas posibilidades que brindan las siguientes aplicaciones; speak, tam tam y tam tam jam y entre los posibles instrumentos de cuerda, de viento, teclados, diferentes tipos de percusiones, sonidos de animales, voz humana, entre otros.
Para ello partiremos de los conocimientos previos de los niños y/o adultos en el manejo de conceptos básicos para el uso de aparatos electrónicos como ser: Play, Pause, Stop, Volumen y Tempo que también nos servirán para manejar distintas aplicaciones en la Xo.
Luego indagaremos en la complejidad de la aplicación (TT-TTJam) conociendo y acercándonos a las propiedades de los instrumentos musicales y/o sonoros que nos ofrecen, por ejemplo: Reverb, Beats, Regularity, Paneo, etc.
A través de un Mezclador DJ Pro de varios canales permitiremos amplificar el volumen de varias xo y vincular sonidos propios con ajenos con el objetivo de lograr una agrupación armónica de sonidos.
Algunos participantes se dedicarán a realizar sonidos y piezas musicales, mientras otros documentan las actividades con fotos, grabaciones en video y grabación de sonido ambiente, estos materiales luego pueden ser editables para la producción de audiovisuales que luego son integrados a los distintos blogs escolares.
Se podrían realizar distintos jams escolares que luego son compartidos por otras escuelas.


· Evaluación de estrategia y actividades (dispositivo y/o instrumentos):

Documento cuestionario sobre las actividades realizadas y su impacto en la escuela, en las familias, en los niños y en el barrio.
Evaluación grupal de las actividades.
Generación de documentos audiovisuales que demuestren lo realizado en las salidas, así como posibles producciones realizadas, gráficas, sonoras, fotográficas, anecdóticas, etc.

Primeras visitas a la escuela N° 231:

Informe de primera salida realizada por: Rafael González (estudiante referente)

Comenzando un nuevo ciclo del proyecto ¨Flor de ceibo¨, como integrante del ¨plan ceibal¨ me siento muy contento con el grupo humano formado en virtud del compañerismo y el placer de compartir conocimientos y experiencias con el objetivo en esta primera instancia de contribuir en la incorporación de la XO en escuelas especiales.

En las salidas realizadas logramos acercarnos un poco más a la realidad, la mayoría de nosotros no conocía este universo, como sucede con muchas otras cosas hasta que a uno no le toca vivirlas no las considera de interés y no hace más que pasarlas por alto.

En la primera salida realizada integrado el sub-grupo del viernes, Hugo, docente referente y profesor de plástica en esta escuela, nos introdujo en el tema mostrándonos el espacio físico, el cual coincidimos que es muy adecuado para realizar actividades grupales; también nos mostró trabajos realizados en sus clases, a modo de presentar a sus alumnos en alusión a gustos, preferencias y habilidades.

La directora de la escuela nos recibió muy dispuesta a colaborar, contó experiencias y destacó la necesidad de incorporar esta herramienta ya que confía y evidencia que facilitaría el aprendizaje en cuestiones de gran importancia en niños autistas y esquizofrénicos; en experiencias realizadas en el centro se observaron evoluciones importantes en los alumnos, en cuanto a la comprensión y conocimiento de sí física y emocionalmente un gran logro, debido a que presentan dificultades en este sentido.

Charlamos con docentes a modo presentarles una idea del plan de trabajo y compartimos algunos conocimientos y experiencias; se mostraba generalizado el interés y la gran importancia de incorporar el proyecto ¨flor de ceibo¨ de escuelas especiales.

Conocimos las llamadas ¨maestras itinerantes¨ y su tarea como tales, encargadas del seguimiento en escuelas comunes de alumnos que presenten alguna problemática, buscando la solución más pertinente. Estas maestras que visitan escuelas donde ya fueron incorporadas las XO, lo evalúan muy positivamente ya que observan un cambio muy importante en niños dispersos, con problemas de conducta, mostrando mayor motivación en curso al aprendizaje; además para estas significaría una gran oportunidad de ampliar sus capacidades de acceso y seguimiento de una mayor cantidad de escolares.

En el curso de la charla se presentó una posible problemática de no ser instrumentada en forma como es debida la incorporación de la XO; parece ser característica predominante en la patología, que aquellos que la padecen tiendan a aislarse dificultando el relacionamiento. Por tanto, es de gran importancia nuestra labor en conjunto con los docentes atendiendo este tema, que insume grandes esfuerzos en el quehacer diario de los maestros.

Entrevista a la Maestra Directora:



Notas de la charla con la Maestra Directora. Psic. Graciela Quintela:

La escuela no se maneja con clases, trabaja en talleres pedagógicos según la edad, además de ed. física (profesor estable incorporado este año), plástica o computación.
Están en los planes también talleres de cerámica (con fines prácticos) y de cocina. La idea es proporcionar herramientas que el día de mañana les permita ser lo más autónomos posible.

Otra incorporación importante fue la de un psicólogo de manera permanente, y se está trabajando en coordinar con el hospital Pereira Rossel la presencia de un psiquiatra.

Los docentes y la directora ya tienen su xo, aunque en lo que respecta al acercamiento propio a la máquina nos cuenta que es poco, que no conoce demasiado las actividades pero que le son de especial interés aquellas apuntadas a incorporar nuevos conocimientos.
Sobre los alumnos de la escuela y la xo, ellos tienen mucha más práctica gracias a que cuando la escuela está "más tranquila" (en la tarde, cuando sólo hay niños y jóvenes para atención personal especial) docentes y directora les prestan sus xo.

En cuanto a relaciones escuela-otros actores, la escuela está abierta a muchas propuestas:

• Concurren a la Plaza de deportes nº 12 para la práctica de ed. física






• También allí participaron de un proyecto futbolístico con otros niños que asisten a la plaza.






• Concurren regularmente a la biblioteca del CeCap, donde los bibliotecólogos proporcionan distinto material para que conozcan (actualmente en suspenso porque está en obras).

Respecto a las familias de los alumnos, cada caso es particular; en las visitas realizadas vimos que hay algunos que se quedan durante todo el turno en la escuela, y participan de forma muy activa en todo lo que pueden, también hubo casos en que no le encuentran mayor utilidad a que sus hijos vayan a la escuela, o que simplemente no pudieron sustentar más y decidieron dejar de mandarlos. La directora nos explica que esto se debe principalmente al grado de aceptación de la patología.


Entrevista a las Maestras Andrea y Lila:

Notas de la charla con las Maestras Andrea y Lila:


Andrea: taller pedagógico para niños de entre 8 y 10 años, actualmente tiene un niño de 7 y otro de 13 también, en total 8 alumnos.

Lila: taller pedagógico para niños en el entorno de los 11 años.

Andrea nos contó que con la nueva integración del Programa Escolar este año, tuvieron un poco de trabajo extra desarrollando los propios, ANEP no preparó programas especiales, así que en función de las edades de cada taller y los "años" escolares que cada uno contempla hicieron sus planes de trabajo (por ej. el taller de Andrea valdría por 4 y 5 años y 1º de escuela)

Aprenden de la xo con hijos y alumnos, y la actividad más usada es sin duda el navegador web, pero también la cámara de foto y video (estimula mucho verse a sí mismo en la pantalla), el speak y la grabadora de sonidos, los puzzles y laberintos, la calculadora. No todas las actividades son utilizadas de la misma manera por cada niño, algunos pueden aprovechar más los puzzles, otros incluso el distance para aprender distancia.

Algo que puede ir en contra de la incorporación de la xo es el touchpad y la coordinación de ambas manos para manejarlo apropiadamente.

Hablando sobre nuestra participación en la escuela, sería importante que cuando reciban la xo (incluso antes) nos tomaramos un tiempo para "enseñar" los cuidados a tener con la máquina, armar carteleras para cada salón y, algo muy importante, encontrar una forma de escribir solo con imprenta en mayúsculas en la actividad escribir, pues es así como reconocen las letras.



Entrega de las XO en la escuela 231

El día miercoles 16 de setiembre de 2009 se entregaron las XO a la totalidad de los niños y adolescentes de la escuela especial 231. En una jornada muy esperada por todos, en la cual participaron padres, familiares de los alumnos, amigos, maestros y docentes. Al momento de la entrega se vieron rostros felices y muchas ganas de comenzar lo antes posible a utilizarla.

Luego de la entrega se realizo un taller con todos los presentes sobre los cuidados y funcionamiento basicos de la XO.